우리는 이제 교육과정을 ‘끝이 정해진 철로가 아니라, 학생들과 선생님들께서 자유롭게 항해하는 항로’처럼 생각합니다. 목표에 다다르는 항로는 다양할 수 있고, 심지어는 바다 위에서 목표가 변하기도 합니다. 바람의 변화, 조류의 변화 등과 같은 날씨뿐만 아니라, 선원들의 상황과 필요에 따라서 달라질 수도 있는 것이 항해이기 때문입니다. 이는 교육을 투입과 산출로 바라보는 기존의 관점이 아니라 예술성과 과학성이 공존하는 주체의 행위로 바라보는 최근의 관점 등을 반영하는 것입니다. 예를 들면, 학교의 자율교육과정이나 교사별 교육과정과 같은 교육정책의 전환은 교육과정을 바라보는 변화를 잘 나타내어 주는 용어이기도 합니다.

또한, 이러한 변화는 학생 중심과 아동 중심의 철학을 견지하고 있기도 합니다. 다른 말로는 학생과 교사의 자율성을 중요하게 생각하는 교육의 변화이기도 합니다. OECD 2030 EDUCATION PROJECT에서 논의한 학생과 교사의 주도성 혹은 행위주체성(AGENCY)은 이러한 변화를 잘 담고 있습니다. 이를 위해서는 국가 수준의 교육과정을 그대로 전달하는 수업에서 벗어나야 합니다.

우리는 이 책에 담겨진 노정 수석교사의 국어 수업, 박지은 수석교사의 문학 수업, 임경숙 수석교사의 독서 수업, 김은숙 수석교사의 통계 수업, 허은혜 수석교사와 배철민 수석교사의 수학 수업, 이혜옥 수석교사의 영어 수업, 박양희 수석교사의 통합과학 수업, 최연호 수석교사의 물리학 수업, 김경수 수석교사의 체육 수업 이야기를 통하여서, ‘학생의 변화와 성장’이 교사와 교사 교육자, 그리고 교사를 꿈꾸는 예비교사 모두가 함께 걷고자 했고, 앞으로 수많은 불확실성 속에서도 교사가 지켜야 할 항해임을 다시 한번 깨달을 수 있으리라 기대합니다.

- 서문 中

“수업 개선 연수 때마다 수석 선생님들은 깊이 있는 연구를 통한 내용의 충실성과 친절한 설명으로 명강의를 보여 주었다. 이 책은 그 강의의 느낌이 고스란히 담긴 책이다. 수석 선생님들의 수업 전문성과 현장 경험, 수업을 고민하는 교사에 대한 따뜻한 배려가 담긴 수업 설계 지침서라 하겠다.

수업과 평가에 대한 연수를 기획하면서 한정된 시간과 장소로 인해 많은 선생님들에게 내용을 전달하기에 아쉬움이 있었는데, 수업과 평가 전문가인 경북 수석교사의 사례를 많은 선생님들과 나눌 수 있어 참으로 다행이라고 생각한다. 수업 설계에서 중요하게 생각하는 것이 교육과정을 통해 수업과 평가를 일관성 있게 디자인하는 것인데, 그런 과정이 교과별 수업 사례를 통해 체계적으로 설명되어 있어 수업을 고민하고 개선하고자 하는 선생님들에게 큰 도움이 될 것이다.

이 책이 저경력 교사뿐 아니라 많은 선생님들에게 수업 방향을 알려 주는 등대와 같은 역할을 할 것으로 기대한다.”

- 경상북도교육청 중등교육과 장학사 이윤경

“국어 교사가 된 지 2년 차. 국어 교사가 한 명뿐인 시골 학교에서 홀로 국어 수업을 도맡고 있습니다. 교과서를 펼쳐 들고 있으면 답답한 마음에 한숨부터 나옵니다. 이 학생들에게 국어 교사는 나밖에 없는데, 그냥 교과서만 읽어 주는 수업은 하기 싫은데, 무엇을 어디에서부터 어떻게 계획해야 할지 막막하기만 합니다.

수업을 하고 나면 고민은 더욱 깊어집니다. 하고 싶은 건 많은데 교과서도 다루고 활동도 하려니 수업 시간이 턱없이 부족합니다. 학생들은 늘 제가 원하는 만큼 따라오지 못하고, 저의 계획과는 다른 방향으로 수업이 흘러갑니다. 프로젝트 활동을 시도했는데, 힘들기만 하고 재미도 의미도 찾기가 어렵습니다. 과정중심평가를 한다고는 하는데, 이 과정에서 학생들이 성장하고 있는지 모르겠습니다.

수업 고민에 허우적대던 저의 가장 큰 다행은 농축된 수업과 평가 노하우를 지닌 선배 선생님들을 만난 것입니다. 이 책에는 여러 교과의 수석 선생님께서 성취기준을 분석하고, 한 학기 수업 활동을 계획하고, 채점기준표를 만들어 평가하고, 학생의 성장을 반영하여 기록하는 것까지 수업의 온 과정이 친절하게 안내되어 있습니다.

이 책에 담긴 수석 선생님들의 수업 과정을 천천히 따라가다 보니 제 수업에서 놓친 부분을 발견하였습니다. 한 학기 수업을 시작하기 전에 무엇을 준비해야 하는지, 무엇을 중심으로 수업을 구성해야 하는지 깨닫게 되었습니다. 수업 전문가 선생님들은 대체 어떻게 수업을 하고 있는지 낱낱이 알고 싶던 저의 궁금증을 드디어 해소합니다. 저와 같이 수업 고민에 빠진 많은 동료 선생님들께 이 책을 추천드립니다.”

- 물야중학교 교사 강슬기

서문

교육과정 위에서 학생들이 신나게 노는 국어 수업 - 노정(문경중학교 수석교사)

1. 성취기준 분석하기

2. 한 학기 수업계획표 만들기

3. 수업 계획하기

4. 과정중심평가 계획하기

5. 학교생활기록부 기록하기

6. 학생들의 수업 소감

감동과 재미! 수능과 내신! 두 마리 토끼를 잡은 문학 수업 - 박지은(북삼고등학교 수석교사)

1. 교육과정 성취기준을 기반으로 수업을 디자인하자!

2. 껍데기가 아닌 알맹이를 평가하자!

3. 학생의 변화와 성장을 돕는 수업과 평가를 하자!

독서로 ‘나’와 ‘세상’을 만나 성장하는 국어 수업 - 임경숙(김천여자고등학교 수석교사)

1. 교육과정 재구성은 학기 단위 계획부터

2. 수업과 과정중심평가 계획은 꼼꼼하게

3. 수업과 평가는 피드백과 함께 배움이 일어나도록

4. 성장의 기록과 학생 활동 소감으로 마무리하기

세상을 읽는 힘, 데이터 리터러시 통계 수업 - 김은숙(포항이동중학교 수석교사)

1. 통계 수업 흐름도

2. 통계 수업의 실제

3. 어떻게 평가할 것인가?

4. 나를 성장시키는 학생들에게

삶에 수학이 꼭 필요한 이유, 삶과 연계되는 중학교 수학 – 허은혜(이서중학교 수석교사)

1. 대단원의 교육과정 분석

2. 수업 및 평가의 세부 계획

3. 채점기준표와 학생 활동지 및 평가 도구

4. 학교생활기록부 기록

맺음말

당연한 것은 없다. ‘확률과 통계’로 딴지 걸기! - 배철민(경주고등학교 수석교사)

1. 수학과 교육과정 및 확률과 통계의 내용 구성

2. 윷놀이에서 말의 이동 규칙은 과연 당연하고 합리적인가?

3. 학생부 기록 사례

질문에서 개념으로 나아가는 영어 수업 - 이혜옥(봉곡중학교 수석교사)

1. 2022 개정 교육과정과 개념 기반 교육과정을 살펴보다

2. Conceptual lens로 단원의 구조를 그리다

3. GRASPS로 참평가를 설계하다

4. CHACER로 수업 루틴을 만들다

5. 북유럽 신화의 화려한 변신 이야기를 수행평가로 연계하다

6. TAG & TLR로 학생의 성장 이야기를 담다

7. 학생의 이야기로부터 수업을 성찰하다

교실을 학생의 목소리로 채우는 통합과학 수업 - 박양희(선주고등학교 수석교사)

1. 교육과정에서의 평가

2. 성취기준의 분석과 수업·평가 계획 세우기

3. 학생부의 기록과 학생들의 활동 소감

꿈과 생각하는 힘을 키우는 물리학Ⅱ 수업 - 최연호(사곡고등학교 수석교사)

1. 교육과정으로 펼친 물리학 수업과 평가 계획

2. 질문으로 탐구하는 모둠 수업

3. 배움을 확인하는 과정중심평가

4. 학생의 성장을 담아내는 수업 기록

함께하며 體on을 높이는 체육 수업 – 김경수(경주여자고등학교 수석교사)

1. 교육과정 내용 체계와 성취기준 분석하기

2. 교수·학습 활동 및 평가 계획 수립하기

3. 구체적인 평가 계획 수립하기

4. 학습 단계별 수업하기

5. 수행평가 과제 도구 개발하기

6. 학교생활기록부 기록하기