공부는 왜 하나? 

왜 스스로 공부하지 못할까? 

이번 현장연구의 주제를 ‘공부를 왜 하나’로 잡은 것은 ‘취업을 위한 학습자들(성인들)은 스스로 공부를 하는데, 어린이들은 왜 스스로 공부를 하지 못할까’라는 질문에서 찾은 것이라 할 수 있다. 

즉 스스로 무엇을 한다는 것은 그 후의 이득을 미리 알기 때문에 스스로 할 수 있다는 논리로 접근 하였음을 밝히는 바이다. 그리고 이번 연구에서 최대의 발견은 ‘원숭이공부와 참 공부’이다. 

지구상에 잘 사는 사람들은 학교에 다니지 않았어도 스스로 터득을 한 사람. 즉 스스로 공부를 한 사람들이다. 

어린이들에게 감동을 이끌어내고 교사가 쉬운 말(어린이들이 이해하는)로 학습지도를 하며, 어린이들에게 꿈을 심어 주고, 그 꿈을 자주 일깨워 준다면 자발적인 학습 의욕을 갖게 되리라고 믿었다. 

즉 학습목표가 아닌 그보다 상위개념인 학습목적을 알게 하고 특히 어린이들의 꿈을 갖게 하는 것과 어린이들이 이해할 수 있는 말과 어린이들의 마음에 감동을 주는 말을 연구하고 개발하여 교수 용어로 쓰고 어린이들의 꿈을 자주 일깨워 주며 지도하면 자발적인 학습 의욕을 갖게 되리라는 것이 내 생각이었다.

-본문 중에서-

머리말 - 공부는 왜 하나? (왜? 스스로 공부하지 못할까

Ⅰ 4학년 2학기 자연과 교과서의 수정 

1. 수정된 내용

(1) 잘못된 내용 

(2) 그 밖의 고칠 점 

2. 수정 결과와 별자리 관찰기구

3. 당시 문교부 편수국장에게 보낸 편지와 답신

(1) 편지

(2) 답신

Ⅱ 교육 현장연구 

1. 주제: 공부는 왜 하나? (왜 스스로 공부하지 못할까?)

2. 가설: 학습자가 학습목적과 자기의 꿈을 알게 되면 자발적인 학습 의욕을 갖게 될 것이다. (공부의 목적을 알고 자기의 꿈을 알게 되면 스스로 공부하게 될 것이다.)

3. 가설 설정의 근거

(1) 현행 학습에서 어린이들의 관심이 적은 까닭은? 

(2) 어린이들은 현행학습의 중요성을 모른다 

(3) 교사가 어린이들을 지도하는 용어가 어린이들에게 어렵다 (어린이들 입장에서 이해가 잘되지 않는다)

4. 현장연구의 실행 

(1) 공부는 왜 하는가? (토론학습) 

(2) 어떻게 살아야 잘 사는 것일까? (잘 사는 것의 정의, 바른 뜻)

(3) 공부는 어떻게 하여야 하는 것인가? 

(ㄱ) 원숭이공부와 참 공부

(ㄴ) 몸으로 하는 참 공부 

(ㄷ) 책으로 하는 참 공부 

(ㄹ) 익힘(훈련)도 참 공부의 하나이다 

5. 참 공부를 한 사람과 원숭이공부를 한 사람은 어떻게 다를까

Ⅲ 교과서나 위인전에 감동을 가미한 지도 

1. 슈바이처 박사 (교과서)

2. 발명왕 에디슨

3. 에디슨이 열차 안에서 신문을 팔 수 있게 된 까닭 (교과서)

4. 에디슨의 끈기

5. 에디슨의 학구열

Ⅳ 보이지 않는 것의 발견 

1. 만유인력을 발견한 뉴-턴

2. 라듐을 발견한 퀴리 부인

3. 페스트백신을 발명한 돌팔이 의사 파스퇴르

4. 종의 합성을 발견한 우장춘 박사

5. 망원경을 발명한 갈릴레이

6. 다이너마이트를 발명한 알프레드 노벨

7. 인도의 성자 마하트마 간디

Ⅴ 옛날 사람들의 참 공부에 대한 노력 

1. 명필이 된 한석봉

2. 충무공 이순신 장군의 무과시험

3. 이순신 장군의 백의종군

4. 퇴계 이황 선생님의 숨은 이야기

5. 공부 잘하는 아이와 못하는 아이의 생각

6. 거중기를 만든 실학자 정약용 선생님

7. 최초의 금석 학자 추사 김정희

8. 삼국통일을 한 김유신 장군 

9. 방죽물이 새는 작은 구멍을 막은 어린 손

10. 바이킹의 나라 노르웨이

Ⅵ 이 책을 쓰게 된 동기 

1. 서울특별시 교육청의 학력검사 실시

2. 시험 보는 날

3. 이 책을 쓴 동기

4. 당시에 발표된 개인별 성적일람표

Ⅶ 특수지도는 지속되어야 효과가 있다 

1. 오목 초등학교에서의 실험

저자 소개